根据大卫·韦卡特对学前教育模式的分类，方案教学可以归为( )

威斯康星大学皮亚杰“学前教育实验方案”属于() 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 学前教育课程是学前教育的支柱（） 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( ) 论述学前教育管理中央主导模式的优缺点。 任何一项学前教育活动的目标都可以根据其复杂的内涵进行分解，形成该项学前教育活动的目标体系。() 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。() 美国学前教育直接指导模式创立者是( ) 学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂（） 发端于1962年在密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（） 学前教育政策日趋重视（），这是现代学前教育新趋势 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。