学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。()

学前教育课程是学前教育的支柱（） 为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育评价 学前教育目标 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（） 学前教育督导的原则中，体现“学前教育督导是依据一定方针、政策、法规进行的，要体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律，从而使学前教育沿着正确的方向发展”的原则，是学前教育督导的() 学前教育()的特点决定了学前教育管理的特点是一种非学校化管理 学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂（） 儿童是学前教育的（），同时也是学前教育的主体。这是我们应该持有的现代学前教育新观念之一 学前教育管理包括对学前教育管理机构与学前教育()的管理，是属于一般层面的管理。 学前教育目标即（） 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。