日本第三个幼儿园教育振兴计划要求到2001年实现( )

日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是（） 日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是（）。 幼儿园环境已成为除学前儿童、教师以外的构成现代学前教育的第三个基本要素。 日本把注意力放在学前教育质量提高的改革是 A第一个幼儿园教育振兴计划（） 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》（）提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（）、（）、（）三个方面的价值取向。 对于幼儿园教师自身而言，教师扮演的第三个角色我们称之为“学习者”（） 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（）、（）、（）三个方面的价值取向。 1990年，日本新修改的《幼儿教育大纲》规定了幼儿园教育的三个基本原理和原则。下列选项中不属于这三个原则的是( ) 幼儿园教育环境创设的三个步骤是 (日本)《幼儿园教育大纲》 日本规定幼儿园的教育内容的法规是《幼儿园教育大纲》。() 幼儿园班级管理目的的实现体现在（）、教育功能、社会服务功能三个方面。 2001年，国家制定了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，将幼儿园的教育内容划分为（　　）等几大领域。 1982年，韩国的《幼儿教育振兴法》中将“新村合作幼儿园”更名为（）。 在日本新《幼儿园教育大纲》的明确指导下，日本幼儿园教育的活动形式主要是 ( ) 日本旨在提高4-5岁幼儿的入园率，要求到1982年实现40岁幼儿全部入幼儿园或保育所的目标的是（） 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的 制定社区健康教育计划的第三个步骤拟定方案中不包括 以下（）不属于幼儿园综合教育中三个层次的综合