根据分阶段的职业生涯管理理论，社会化过程发生在（　　）。

斯蒂芬的职业生涯发展阶段理论认为人的职业生涯包括（） 格林豪斯的职业生涯阶段理论将职业生涯规划分为()个阶段 新员工在职业生涯早期顺利经过进入组织和社会化阶段之后，组织和新员工双方达到心理认同; 根据萨柏的职业生涯发展阶段理论，属于认知阶段的是()。 根据职业管理专家格林豪斯对职业生涯周期的阶段划分,职业生涯中期的年龄段是() 职业生涯管理的阶段分为（　）。 职业生涯发展阶段理论主要有()。 职业生涯管理主要包括个人职业生涯管理和组织职业生涯管理。() 根据职业生涯阶梯模式中的双重模式理论，可将职业生涯路线划分为（　　）。 将员工的职业生涯划分为若干阶段体现了组织职业生涯管理的（ ）。 组织职业生涯管理的分为()阶段。 关于教师专业社会化，下列表述正确的是: 教师专业社会化包括预期社会化和继续社会化 教师专业继续社会化伴随着教师的整个职业生涯 教师专业继续社会化发生在获得教师资格并实际从教之后 教师专业预期社会化是为承担教师职业角色而进行的准备性社会化 施恩的职业生涯发展理论中，对于职业生涯阶段的划分与其他几种理论的最大差异可能是（）。 萨柏职业生涯发展理论的阶段顺序是（）。 萨柏职业生涯发展理论的阶段顺序是（）。 格林豪斯的职业生涯发展阶段理论 根据职业管理专家格林家斯对职业生涯周期的阶段划分，职业生涯初期的年龄段是18-25岁（） 根据职业管理专家格林豪斯对职业生涯周期的阶段划分，职业生涯初期的年龄段是18-25岁。 下列职业生涯规划与管理理论中，不是以年龄增长为主要依据的是()。 下列职业生涯规划与管理理论中，不是以年龄增长为主要依据的是（ ）。