教学反思实质是一种自我评价。

苏湖教学法的实质是一种（） 教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括()。 根据反思的主体，教学反思可分为自我反思和() （）是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。 教学实质是一种（）和促进学生（）的过程 海氏评价法实质上是一种（） 评估是一种评价而不是反思，是对工作过程的回顾。 比较适合教师进行自我反思、自我评价的工具是（） 教育评价实质上是一种对评价对象的价值判断（） 教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（） 教学中，对正在进行的教学活动进行自我认知和自我反思的能力是（） 化学教师的自我教学反思是高质量化学教学的保证。下列关于教学反思的说法错误的是(  )。 教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（ ） 教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（　　）。 教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（　　）。 A.是一种道德责任感和自我评价能力 教学反思属于一种“独思”，因此我们也可以理解为教学反思“就是冥思苦想”“就是自己独自的思考”。 教学反思属于一种“独思”，因此我们也可以理解为教学反思“就是冥思苦想”“就是自己独自的思考”。 反思是一种事后思维。 反思是一种事后思维（）