教学实质是一种（）和促进学生（）的过程

教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指（） 教学过程以（ ）为基础，是促进学生身心发展的过程。 教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。 评价的目的是了解学生学习的过程和结果，促进学生的（）以改善教师的教学和提高教学质量。 教学过程是 以{pz_填空}为基础，促进学生发展的过程。 赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的( ) 赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（） 教学是促进学生发展的活动（） 评价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生是一种促进和强化是评价的（　　）。 德育过程是促进学生思想矛盾运动和转化的过程（） 德育过程是促进学生思想矛盾运动和转化的过程（） 认为教学过程的本是培养人，促进学生全面发展的过程属于（） 简述促进学生学习迁移的教学措施。 阅读下面的材料，回答有关问题。从能否实现学生发展价值的角度分析，化学教学方式可以分为两种：一种是以化学知识解析为核心的教学(注重化学知识本体的获得)，一种是以促进学生认识发展为核心的教学(注重化学知识的认识功能和学生能力发展)。能够培养和实现学生能力发展价值的教学才是高水平的教学，这种教学能将化学知识转化为学生的化学认识，是使学生将化学知识内化了的教学。随着化学教育教学研究的深入发展，促进学生认识发展”的教学理念引起了越来越多的关注。问题：(1)简述促进学生认识发展为本的教学与以知识解析为本的教学的区别。(2)促进学生认识发展的教学观转化为具体的教学设计实施时，具有怎样的特征? 阅读下面文字，回答有关问题。从能否实现学生发展价值的角度分析，化学教学方式可以分为两种：一种是以化学知识解析为核心的教学(注重化学知识本体的获得)，一种是以促进学生认识发展为核心的教学(注重化学知识的认识功能和学生能力发展)。能够培养和实现学生能力发展价值的教学才是高水平的教学，这种教学能将化学知识转化为学生的化学认识，是使学生将化学知识内化了的教学。随着化学教育教学研究的深入发展，“促进学生认识发展”的教学理念越来越关注。问题：(1)促进学生认识发展为本的教学与以知识解析为本的教学的区别。(2)促进学生认识发展的教学观转化为具体的教学设计实施时，具有什么样的特征。 教学的首要任务是促进学生的发展。 教学的首要任务是促进学生的发展。 在教学过程中，教师起一个促进者的作用，教师过程与学生建立融洽的个人关系，以促进学生的成长，强调学习过程是以解决学生的情感问题为教学目标的教学模式是（） 赞科夫在“教学与发展”的实验中，提出教学过程就是促进学生的（） 语文教学评价目标是促进学生学习，改善教师教学。（）