从广义上来说,学前教育效益是指（）,主要是学前教育的挥其社会功能在整个社会领域所获得的效益。

学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（ ）。 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（  ）。 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它的决定因素是（）。 学前教育机构的（ ）主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。 学前教育效益 学前教育从广义上说是指儿童的教育，狭义上是指儿童的教育 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 广义的学前教育评价包括()。 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。 学前教育是指 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育功能的类型从范畴上来划分,可以分为（）。 广义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。() 广义的学前教育是指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。（ ） 学前教育效益的特征主要体现在（）。 法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是（） 学前教育管理学从哪几个方面研究学前教育现象 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）