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为减少单一评估主体在评价时可能存在的主观性,上级、同事、员工自己、下级、外部人员等都纳入考核主体中的考核方法是()
单选题
为减少单一评估主体在评价时可能存在的主观性,上级、同事、员工自己、下级、外部人员等都纳入考核主体中的考核方法是()
A. 360度评估法
B. 行为锚定法
C. 标杆超越法
D. 关键绩效指标法
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为减少单一评估主体在评价时可能存在的主观性,上级、同事、员工自己、下级、外部人员等都纳入考核主体中的考核方法是()
A.360度评估法 B.行为锚定法 C.标杆超越法 D.关键绩效指标法
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为减少单一评估主体在评价时可能存在的主观偏见,将上级、同事、员工自己、下级、外部人员等都纳入考核主体中的考核方法是( )。
A.360°评估法 B.行为锚定法 C.标杆超越法 D.关键绩效指标法
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为减少单一评估主体在评价时可能存在的主观偏见,将上级、同事、员工自己、下级、外部人员等都纳入考核主体中的考核方法是()。
A.360°评估法 B.行为锚定法 C.标杆超越法 D.关键绩效指标法
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为减少单一评估主体在评价时可能存在的主观偏见,将上级、同事、员工自己、下级、外部人员等都纳入考核主体中的考核方法是( )。
A.360°评估 B.行为锚定法 C.标杆超越法 D.关键绩效指标法
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()是一种使岗位之间的比较存在主观性,准确性较差的岗位评价方法。
价值评价作为一种价值判断活动,具有主观性,因此没有正确错误之分。()
教学评价的评价标准,不带随意性,评价方法,不太偶然性评价态度,不带主观性,这就是要求评价教学评价具有( )。
体质综合评价要遵循的基本原则中包含主观性原则。()
风险清单所列举的风险往往难以穷尽,且风险重要性等级的确定可能因评价的主观性而产生偏差。
教学评价的评价标准不带随意性,评价方法不带偶然性,评价态度不带主观性,这就是要求教学评价具有()。
教学评价的评价标准不带随意性,评价方法不带偶然性,评价态度不带主观性,这就是要求教学评价具有()。
人们在认识模糊性时不允许有主观性()
心理因素的主观性既体现在心理本身的主观性上,也体现在分析推导时候的有可能“出错”的特性上()
( )是一种使岗位之间的比较存在主观性,准确度较差的岗位评价方法。
面试结果的主观性很强。()
面试结果的主观性很强。()
面试结果的主观性很强()
选题的主观性标准包括()。
价值是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义,具有彻底的主观性()
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