传统教学模式下，对学习者的评价主要是（）

教学评价主要是对学生学习效果的评价和（）的评价。 教学评价主要是对学生学习效果的评价和（）的评价 建构主义教学观:认为教学主要是对学习者提供建构的知识框架,思维方式,学习情境,以及有关的线索而不是只是内容的多少 罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（） 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 布里格斯的教学设计模式主要是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式（） 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。 个别化教学是一种适合各个学习者不同需求和（）的教学。主要是通过教师与学生（）而实现 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的是（ ） 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( ) 有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思（） 学习动机是影响学习者学习的一个重要的因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的（） 中国大学MOOC: 布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。 先行组织者教学是给学习者提供（） 提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（） 为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行评估。这种评价属于（） 交互式教学模式主要是用来帮助学习（）。 教师的评价与学习者自我的评价几乎没有多少差异，许多教师认为学习者的自我评价是可以相信的。