三个层次的课程文件是指教学计划，教学大纲和 。

简述高等学校的教学计划、教学大纲和教材 课程计划、教学大纲和教科书是制约学校课程的三大因素（） 教学大纲是根据课程计划制定的，教科书又是根据教学大纲编写的（） 教学大纲是根据课程计划制定的，教科书又是根据教学大纲编写的。 在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书，其中，教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。 认真执行部颁教学计划和教学大纲（课程标准），国家课程教材可以在国家公布的教材目录中选用。 （）是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。 课程资源不仅仅指教学大纲和教科书，还包括教师自身、学生以及教学过程（） 课程资源不仅仅指教学大纲和教科书，还包括教师自身、学生以及教学过程（） 教学大纲和教学计划等课程标准文件，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件，因此全国课程标准必须统一（） 不同层次的教学文件有教学计划和（） 教学大纲一般分为三个部分（） 教学大纲一般分为三个部分（） 我国教学大纲中将认知领域教学目标分为（）三个水平 教材是（）所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是（） 有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。 是一个有目的、有计划的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书系统化过程（） （ ）是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。 教学大纲一般分三个部分，即（）