由于小刚没有写完作业,中午老师要求把作业写完才能吃饭,结果一直忍受饥饿把作业完成。老师的做法违背了（）

甲、乙、丙、丁四人讨论本班同学完成作业的情况。甲说：班里所有同学都写完了作业。乙说：如果小李写完了作业，那么小赵就没有写完作业。丙说：小李写完了作业。丁说：班里有人没有写完作业。已知四人中只有一人说的不对，那么可推出下列哪项？ 甲、乙、丙、丁四人讨论本班同学完成作业的情况。甲说:班里所有同学都写完了作业。乙说：如果小李写完了作业，那么小赵就没有写完作业。丙说:小李写完了作业，丁说:班里有人没有写完作业。已知四人中只有一人说的不对，那么可推出下列哪项?() 甲、乙、两、丁四人讨谂本班同学完成作业的情况。甲说:班里所有同学都写完了作业。乙说：如果小李写完了作业，那么小赵就没有写完作业。丙说:小李写完了作业，丁说:班里有人没有写完作业。已知四人中只有一人说的不对，那么可推出下列哪项？（） "材料：王老师是一位非常认真负责的青年教师。他认为学生要想成材，必须按照老师的要求去做，只有这样学生才能养成良好的学习习惯。在对待家庭作业的问题上，他要求学生必须完成作业，不能拖拉，否则就会采取相应措施惩罚学生。比如，在一次检查作业时，他发现小刚没有完成作业，于是，他命令小刚中午不能吃饭，必须先补作业。由于作业较多，小刚中午没有吃上午饭，只能在饥饿中继续下午的学习。王老师认为这种做法非常有效，因为实施这些方法后，学生不完成作业的现象大大减少了。问题：王老师的做法是否正确?请运用需要层次理论对王老师的做法进行分析。" 甲、乙、丙、丁四人讨论本班同学完成作业的情况。甲说：“班里所有同学都写完了作业。”乙说：“如果小李写完了作业，那么小赵就没有写完作业。”丙说：“小李写完了作业。”丁说：“班里有人没有写完作业。”已知四人中只有一人说得不对，其余三人说得都正确，那么可推出下列哪项?()   某老师罚没有完成作业的同学在烈日下写完作业，并表示这是为了让这些学生明白学习是要下苦功的。该老师的做法违背了()的要求。 小明没有完成前一天的作业，老师惩罚他中午不许回家吃饭，将小明关在教室补作业。对于老师的做法，下列说法正确的是（） 黄老师惩罚没有完成作业的小莉在烈日下写完作业，并表示这是为了让小莉明白学习是要下苦功的。下列关于黄老师的做法说法正确的是()。 在填写完热作业许可证后，（）将作业许可证送（）审批 学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于（） 小刚在没有督促的情况下，独立自主地完成老师布置的作业，这反映了小刚意志品质的（）   作业文件编写完成后,发布前应做工作的正确顺序是（） 公文拟稿人把公文拟写完成，此文稿称为（）。 小孩子吃饭不认真，必须追着喂才能吃好（） 有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感到内心轻松多了。这是（） 有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感到内心轻松多了。这是（）。 课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。教师的做法（ ）。 波波由于贪玩没有完成作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。这时，张老师突然想起家里有事要办。看见波波还没有补完作业，张老师把教室的门上了锁，留波波一个人在里面。张老师的这种做法（　）。 波波由于贪玩没有完成作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。这时，张老师突然想起家里有事要办。看见波波还没有补完作业，张老师把教室的门上了锁，留波波一个人在里面。张老师的这种做法（　　）。 波波由于贪玩没有完成作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。这时，张老师突然想起家里有事要办。看见波波还没有补完作业，张老师把教室的门上了锁，留波波一个人在里面。张老师的这种做法( )。