提出“启发诱导”“因材施教”“学思并重”教学原则的教育家（）

我国古代最早重视因材施教的教育家是() 在教育史上主张因材施教思想的教育家是： 主张生活即教育，生活是教育的中心；提出在教学中应理解儿童、因材施教，并提出儿童的“六人解放”的教育家是（） 简述因材施教教学原则的实践意义。 提倡“学而优则仕”, 注重因材施教的教育家是（） 我国的教学原则有直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则。 我国的教学原则有直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则。 主张生活即教育，生活是教育的中心；提出在教学中应理解儿童、因材施教，并提出儿童的“六大解放”的教育家是（） 因材施教的原则要求教学要针对（）进行教学 教学中教师应该如何贯彻因材施教原则？ 联系实际论述教学中的因材施教原则。 论述因材施教的教学原则及基本要求。 论述因材施教的教学原则及基本要求 联系教学实际阐述贯彻因材施教原则的要求。 教学中教师应该如何贯彻因材施教原则？ “因材施教”的教学原则是根据个体发展的（　　）规律提出来的。 “因材施教”的教学原则是根据个体发展的（　　）规律提出来的。 “因材施教”是中国古代教育家（）主张的思想。 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。 “因材施教”的教学思想是（）中首先提出的