实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征（）

为改变基础教育阶段课程管理过于集中的状况，我国实行（）三级课程管理 当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（　　） 新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，三级课程管理制度的确立（） （2015福建）根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、（）和学校三级课程管理。 基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（） 新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）重 从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行__________三级课程管理。 基础教育改革纲要指出，改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理 当前，我国课程设置实行的是三级课程管理制度，即（）三级课程管理。 我国基础教育课程计划框架划分成三个部分：国家课程、地方课程和校本课程（） 根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行)》的要求，为了改变课程管理过于集中的状况， 增强课程对地方、学校及学生的适应性，我国基础 教育课程包括国家课程、地方课程和（ ）。 我国基础教育新的课程管理制度是实行（　　）。 我国基础教育改革要求课程实行（　）级管理。 在我国基础教育课程结构中,地方课程与国家课程在地位上具有 在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（） 我国基础教育新的课程管理制度实行（　　）。 地方课程是我国基础教育课程方案的主体部分。 ( ) 新课程改革实行国家、、学校三级课程管理，其目的是（） 当前我国基础教育课程设置初中阶段以分科课程为主（）