教师从探讨题意入手
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教师从探讨题意入手
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教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导人新课的方法是（）
A.直接导入 B.问题导入 C.审题导入 D.情境导入
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教师从探讨题意人手导入新课的方法是（ ）
A.直观导入 B.直接导入 C.实例导入 D.审题导入
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教师从探讨题意人手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）。
A.直接导人 B.问题导入 C.审题导入 D.情境导入
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教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导他们积极向上，这一教育原则是（ ）。
A.因材施教原则 B.导向原则 C.疏导原则 D.启发原则
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高校教师从事多点教学（）
A.可以获得合法收入 B.收入全部上缴单位 C.收入部分上缴单位 D.不充许从事多点教学
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幼儿同教师从教师系列中分化出来，源自（）
A.福禄培尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时
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幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。
A.福禄贝尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时
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幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（ ）。
A.福禄贝尔刨设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时
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幼儿同教师从教师系列中分化出来，源自( )。
A.福禄培尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时
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幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时（）
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大学教师从事科学研究的意义。
教师从事教育工作的根本动力是（）。
教师从事教育工作的根本动力是：()
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()是教师从事教育工作的根本动力。
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是教师从事教育教学工作的根本动力
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