从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。

师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于 师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（）。 皮亚杰认为儿童可以不经历他律道德阶段直接进入到自律道德阶段。() 从教师劳动手段的特殊性，看教师必须加强师德修养。（30 分） 教师的灵魂在于师德,师德的灵魂在于教师对学生的爱（） 教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位（） 教师在教学中的师德规范主要体现在（） 在师德规范体系中处于主导地位的是（） 联系实际说明行政伦理建设过程中必须实现由“他律”到“自律”的转化。 在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段 教师在教学中的师德规范主要体现在（）。 体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（ ）。 教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。（ ） 开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质。（ ） 开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质（） 弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，( )，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 目前规范中小学教师师德育的主要文件有（） 践行“严谨治学”这一师德规范，教师应（） 教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。（ ） “爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。