指导学生自我修改并进行课外写作成果交流

如何进行课外阅读的指导？ 简述教师如何指导学生的自我修养。 课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者,对 学生活动的组织起辅助作用,这体现了课外、校外教育特点的（） 课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者,对 学生活动的组织起辅助作用,这体现了课外、校外教育特点的（） 尊重同事的工作方式和工作成果，不得同事的工作成果（） 工作成果＝能力（） 成果汇交阶段由（）制作成果 按照员工的工作成果进行考评的方法有（ ）。 按照员工工作成果进行考评的方法主要有( ) 课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者,对 学生活动的组织起辅助作用,这体现了课外、校外教育特点的{pz_填空}。 教师可以向学生介绍课外活动，给予指导，但不能强制学生参加，这是学生参加课活动的____性。 教师可以向学生介绍课外活动，给予指导，但不能强制学生参加，这是学生参加课活动的（）性 写作化生律是指构成写作活动的那些基本因素之间，存在着一种相互进入，相互转化，相互融合，以致最终生成具有新质的写作成果的关系（） 《阅读、写作和推理——学生指导手册》给我们提出的结构化的写作方法分几步？ 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是()。 （）使员工了解工作成果 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 （）指工作成果须由本岗位审核后实施，岗位人员对该工作成果负领导责任 教师可以向学生介绍课外活动，给予指导，但不能强制学生参加，这是学生参加课活动的{pz_填空}性。 教师在指导学生写作时，提醒学生善用比喻，以下不属于比喻手法的是（）。