我国古代明确阐述教学相长辩证关系及“师严然后道尊”教师观的教育文献是（）

《学记》说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这一古语强调了中小学教师礼仪（） 怎样理解中国古代教育中的教学相长? 教学相长 提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（）。 “教学相长”出自 教学相长源自（ ） “教学相长”出自（） “教学相长”出自（） “学然后知不足，教然后知困﹔知不足，然后能自反也﹔知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。() 我国古代教育专著《学记》中关于“教学相长”的观点,主要体现了（）因素对课堂教学的影响 属于教师在师生关系中的道德规范的是：热爱学生、（）和教学相长。 阐述必然与偶然的辩证关系 我国新型师生关系的特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长和 新型师生关系的特征是尊师爱生____教学相长。 新型师生关系的特征是尊师爱生（）教学相长 教学相长的教学思想出自《孟子》（） “教学相长”这一提法（　）。 “教学相长”这一提法（　　）。 “教学相长”出自于《论语》。( ) “教学相长”这一提法（）