下列对《雷雨》中“谁指使你来的？”这句话的分析，不正确的一项是（ ）
A. 周朴园认为是鲁贵指使她来敲诈自己的。
B. 周朴园认为会对他的社会地位造成严重的威胁。
C. 周朴园表面问鲁侍萍，其实心里还是希望她主动过来找他。
D. 揭示了周朴园的虚伪性格。
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下列对《雷雨》中“谁指使你来的？”这句话的分析，不正确的一项是（ ）
A.周朴园认为是鲁贵指使她来敲诈自己的。 B.周朴园认为会对他的社会地位造成严重的威胁。 C.周朴园表面问鲁侍萍，其实心里还是希望她主动过来找他。 D.揭示了周朴园的虚伪性格。
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“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”（——摘自《雷雨》）对这句话分析有误的一项是（ ）
A.运用了谐音的手法。 B.表现了母子相见却不能相认的痛苦。 C.表现鲁侍萍对大儿子周萍极度失望。 D.省略号表示中间省略了鲁侍萍所说的一些话。
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如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（）。
A.让学生在翻译时注意此旬中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活作动词 B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借” C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解 D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
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如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（）
A.让学生在翻译时注意：此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用作动词 B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借” C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解 D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
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如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（ ）
A.让学生在翻译时注意此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用作动词 B. C.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借” D. E.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解 F. G.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
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如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（）
A.让学生在翻译时注意此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用作动词 B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借” C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解 D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
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如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（ ）
A.让学生在翻译时注意此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用为动词 B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借” C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解 D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
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如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（ ）。
A.让学生在翻译时注意此旬中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活作动词 B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借” C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解 D.要让学生明确这是一个倒装句.原句应是“每于藏书之家假借”
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对鲁侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”这句话理解正确的一项是（ ）
A.鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。 B.一方面，鲁侍萍相信命运，认为自己命苦；另一方面，也表现出她对黑暗的不公平世道的诅咒和反抗。 C.鲁侍萍根本不相信有什么命运，她这样说完全是对这种不公平世道的极度愤慨与谴责之辞，表现出她的觉醒与反抗精神。 D.这是鲁侍萍作为一个劳动妇女彻底觉醒的标志，是她向封建势力与不幸命运的大胆的挑战。
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老子说：“天下万物生于有。”对这句话，下列说法不正确的一项是（ ）。
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下列对“不可言传，只能意会”这句话的意思理解不正确的一项是( )
下列对《雷雨》中的巧合表述不正确的一项是（ ）。
“闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。”对这句话分析理解不正确的一项是（ ）
下列对“只可意会，不可言传”这句话的意思理解不正确的一项是（）
下列有关《雷雨》说法不正确的一项是（ ）
下列关于《雷雨》的表述，不正确的一项是（ ）
下列有关《雷雨》的表述不正确的一项是
对《雷雨》中“命，不公平的命指使我来的！”一句理解正确的一项是（ ）
下列对课文分析不正确的一项是( )
对下列句子分析不正确的一项是（ ）
下列对诗句分析不正确的一项是( )
对《雷雨》中的人物关系，说法不正确的一项是（ ）
下列对第⑤段“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤”这句话的理解，不正确的一项是（）
在学习《雷雨》的时候，教师设计了如下试题，“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词是什么？针对学生的回答，最为贴切的一项是（ ）。
下列选项中对《雷雨》中人物形象的表述不正确的一项是（ ）。
“随风潜入夜，润物细无声。”对这句诗的分析理解不正确的一项是（ ）
下列对《木兰诗》分析不正确的一项是（ ）
下列对课文的分析不正确的一项是( )
下列对有关语句分析不正确的一项是
对下列诗句理解分析不正确的一项是（）
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