对诗人臧克家在1932年写的《老马》一诗的主旨理解正确的一项是 ( ) 总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面。

(1) __________，不及汪伦送我情。《 》 ( )朝 ，诗人 ( )。这首诗写了( )。(2) 梅子黄时日日晴，_________。《 》 ( )朝 ，诗人( )。这首诗，写( )的情景。第一句写( )，第二句写行程。(3) 天街小雨润如酥，__________。《 》 ( )朝 ，诗人 ( )。  下列诗人中，擅长写边塞诗的是() 臧克家在诗歌理想和艺术上，与新月诗派、现代派和中国诗歌会诗人有什么不同？ 臧克家的诗歌《老马》表达了怎样的思想情感？你认为＂老马＂象征了什么，结合时代特征谈谈你的个人感受 对杜甫《望岳》一诗理解正确有（　　）。 建安时期，擅长写四言诗的诗人是() 晚唐诗坛上，擅长写“无题”诗的诗人是（）。 对这首诗理解正确的一项是（） 下列对《登高》一诗诗句理解正确的是： 下列对《回答》一诗的理解，正确的是( ) 《老马》这首诗的作者是（）。 阅读《老马》教学后的说课片段和课文原文，完成问题。高二选修课上，我和学生一起欣赏诗人臧克家的现代诗歌《老马》。《老马》这首诗对高二年级的学生来说理解起来并不困难，我引导学生学习这首诗的目的不在于《老马》这首诗本身，而在于以此向学生介绍一种文学作品阅读的方法，即在建构主义理论支撑下的“情境模拟”。这种模式适合所有的文学作品，贵在“模拟情境”的创设。在对《老马》这首诗的鉴赏中，我为学生提供了一个与“老马”生存状态相似的农民形象，使他们对《老马》这首诗有更深刻的认识。新课标中要求语文教学要处理好教材与课堂教学的关系，我们的教材确实经过精心的修订，其中不乏名篇，但教材只能是课堂教学的一个载体，语文教师应有大语文的观念，任何一篇文章的教学都应能引起学生的思考。《老马》这首诗只是一个引子，更多关注的应是像“老马”一样生存状态的人们的生活，以此引发我们对自身命运的关注与思考。对此，我先引导学生思考“《老马》这首诗中塑造了一个‘老马’的形象，它有什么特征”这一问题，对学生的思路给予相应的指导。接下来提出“‘老马’的形象与我们现实生活中的什么形象相似”这个问题，提示学生是生活状态相似，引导学生进行小组讨论，最后总结发言，得出对自身命运的思考。老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬头望望前面。1932年4月[问题](1)请简要说明教师在说课稿中设计意图。(2)请简要分析该教师的做法的不足之处。 《我用残损的手掌》一诗标题的写虚与全诗的写实交相辉映，强烈地表现了诗人对祖国深挚的爱。() 中国第一个大量写山水诗的诗人是__________，而在显示中国山水诗独特风貌方面，最有代表性的诗人是__________。 中国第一个大量写山水诗的诗人是__，而在显示中国山水诗独特风貌方面，最有代表性的诗人是__ 《玉阶怨（玉阶生白露）》一诗是乐府《楚调曲》旧题，诗人拟作，写闺怨。（???） 闻一多《发现》一诗的主旨是对亲人的思念。() 以下哪首诗是诗人卢纶写于其边塞生活之始？（） 对全诗理解不正确的一项是（） 臧克家的《星星》一诗在写作上的主要特点是（）