美术教材的编写应依据()的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。

（ ）不属于学生身心全面发展原则的依据。 根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成几个学段（） 教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和（　　）为参考，确保教材设计的总体思路与《义务教育美术课程标准(201 1年版)》的要求相吻合。 根据所任学段的教学特点，谈谈田径或体操教材对促进学生身心健康方面的功能与价值 根据所任学段的教学特点，谈谈田径或体操教材对促进学生身心健康方面的功能与评价 加强（）教育和（）教育，促进学生身心和谐发展。 加强（）教育和（）教育，促进学生身心和谐发展 影响学生身心发展的因素包括（）。 简述学生身心发展的基本特点。 影响学生身心发展的因素有( )。 美术教材编写的要求不包括() 义务教育《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征，将义务段的学习划分为、（）、（）、（） 教学过程以（ ）为基础，是促进学生身心发展的过程。 影响学生身心发展的因素有哪些？ 简述高校学生身心发展的特征。 在学生身心发展中起物质前提作用的是__， 在学生身心发展中起主导作用的是__。 简述影响小学生身心发展的因素。 简述大学生身心发展特殊性。 简述学生身心发展的一般规律。 课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。