小学课程设计要适合小学儿童{pz_填空}的特点。

课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合{pz_填空}的基本要求。 小学儿童教育心理学的研究方法可分为：{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 我国小学课程设计应坚持哪些原则? 1{pz_填空}既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 小学儿童教育心理学主要研究{pz_填空}和{pz_填空}领域里的{pz_填空}及其{pz_填空}的规律。 我国小学课程设计的原则是什么？ 小学德育具有基础性、{pz_填空}、{pz_填空}和活动性等特点。 小学德育具有{pz_填空}和奠基性的特点。 小学德育主要由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}构成。 小学教育目的具有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}作用。 我国小学课程改革的发展趋势是加强综合性；加强{pz_填空} ；加强{pz_填空}。 小学儿童教育心理学是主要研究{pz_填空}领域里的{pz_填空}的科学。 小学教育的内容具有{pz_填空}和{pz_填空}。 我国小学阶段课程的基本性质，应体现基础性、{pz_填空}、发展性和{pz_填空}。 小学儿童的社会性发展突出表现在{pz_填空}与{pz_填空}两个方面。 小学教育目的是小学教育的{pz_填空}和{pz_填空}，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。 为突出课程的整体教育功能，我国小学课程改革中应加强课程 的{pz_填空}性。 中小学“双基”教育是 指{pz_填空}和{pz_填空}。 下列不属于小学科学课程设计主线的是（） 小学教育目的具有{pz_填空}作用、激励作用和{pz_填空}作用。