教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出（）

行为目标，生成性目标，表现性目标的含义 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。 表现性目标是指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变化的目标。() 在明确评价目标的基础上，依据表现性任务的不同，可以将表现性评价法分为限制任务表现性评价法和扩展任务表现性评价法。() 艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。 艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标（） 艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标（） 教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（） （名词解析）表现性目标的特点 体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标 体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标 体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标（） 教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（） 什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？ 在明确评价目标的基础上，依据表现性任务的不同，可以将表现性评价法分为（）和扩展任务表现性评价法 在明确评价目标的基础上，依据表现性任务的不同，可以将表现性评价法分为（）和扩展任务表现性评价法 简述适合使用表现性目标的情况。 简述表现性目标的适用范围。 简述行为目标和表现性目标的适用范围。