幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。 （　　）

有意义的学习就是发现学习（） 识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。 奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（） 有意义的学习是（ ）。 ( )主张有意义的学习。 奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。 奥苏贝尔认为学生主要的学习方式是有意义的接受学习（） 接受学习一定是有意义的学习（） 下列哪项学习属于有意义的接受学习（ ）。 发现学习就是有意义学习。 根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（） 幼儿的生理、心理的发展特点及认知特点使得其学习方式与中小学的学生有所不同。对幼儿来说感受大于道理，只有亲身体验过的学习才是有意义的学习，因此幼儿园课程强调课程的活动性与__________。 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 人本主义认为有意义的接受学习才是好的学习方式（） 只要是有意义的材料，学生都会采用意义学习，而不是采用机械学习（） 接受学习一定是有意义学习。   罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（） 罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。