案例：
在高中音乐鉴赏《历史悠久的亚洲传统音乐》一课上，陈老师先后介绍了朝鲜、印度尼西亚、印度的传统音乐形式，并带领学生进行了欣赏。在聆听后，结合图文为学生普及亚洲音乐文化的相关知识，结合各国地理位置对音乐特点进行说明，课堂氛围热烈。这时有学生提出：“没有学习日本的音乐文化。”陈老师解释道：“日本的音乐以都节调式为主，旋律不符合中国人的审美，因此只做课下了解。”
问题：根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并给出改进建议。

高中音乐鉴赏教学中，对作品情感与音乐要素的分析，一般提倡的教学策略是（ ）。 案例： 在高中音乐鉴赏《祖国歌》一课上，陈老师先后介绍了《祖国歌》的作品背景及音乐特点，之后非常自然地过渡到中华人民共和国成立之后的音乐现状及历史情况，大致花了30分钟的时间进行人文背景介绍。之后，由于时间限制，在课堂最后十分钟听了一遍歌曲，结束课堂，学生感到十分疲惫。 问题：根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。 依照《普通高中音乐课程方案》规定，每个高中生需在音乐课中获得（）个必修学分，每完成（）学时的学习任务，通过考试或考查评价，即可获得（）学分，在高中音乐课程的六个模块中《音乐鉴赏》模块为（）学分，其余五个模块各为（）学分。 高中音乐课堂上，当教师讲到学堂乐歌的音乐形式时，请学生根据自己搜集的资料，简单陈述对学堂乐歌音乐的了解。案例中，教师在整体聆听前，介绍歌曲的创作背景，属于鉴赏课中哪一教学设计环节?( ) 在高中音乐鉴赏课《自由探戈》的学习中，通过聆听，感受，了解了一系列的作品音乐要素之后。教师要求同学们利用自己的特长，擅长声乐的同学试着哼唱一下歌曲的旋律，擅长舞蹈的同学试着学跳一下探戈的舞步，热爱文学的同学讨论一下探戈的历史发展背景。请问，该教师在本节高中音乐鉴赏课中的教学行为符合了《普通高中音乐课程标准（实验）》中课程基本理念的哪一条（） 高中音乐课以（ ）为主。 高中音乐课以()为主。 依照《普通高中音乐课程方案》规定，学生每完成18个学时的学习任务，通过考试或考察评价，可获得1学分，并且每个高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。在高中音乐课程的6个模块中，“音乐鉴赏”为2学分，那么针对这门课，学生应该上够几个学时才算完成呢？（） 《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生()的有效途径。 《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生()的有效途径。 高中音乐课程内容包括 “在高中音乐鉴赏课中，老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识，以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。”这种评价模式的突出特点是( )。 在高中音乐鉴赏课中，老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识，以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。”这种评价模式的突出特点是（ ）。 案例：高中的一节音乐鉴赏课，内容是《马太受难曲》。上课开始，老师检查了学生是否在课前查阅了复调音乐与主调音乐及十二平均律的相关资料。然后，引导学生进行讨论。多数时间用来讲授这首曲子的历史背景和影响等。以上构成了这节课讨论的主要议题。最后，学生欣赏一遍《马太受难曲》后结束课程。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，结合上面的教学案例片段，简述自己的观点。 在高中音乐鉴赏课《海岛冰轮初转腾》45分钟的教学过程中，教师运用30分钟时间来讲授京剧的相关知识，10分钟介绍京剧大师梅兰芳，并利用最后5分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪条高中音乐课程基本理念?() 在高中音乐鉴赏课《海岛冰轮初转腾》45分钟的教学过程中，教师运用30分钟时间来讲授京剧的相关知识，l0分钟介绍京剧大师梅兰芳，并利用最后5分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪条高中音乐课程基本理念() 在高中音乐鉴赏课《海岛冰轮初转腾》45分钟的教学过程中，教师运用30分钟时间来讲授京剧的相关知识，l0分钟介绍京剧大师梅兰芳，并利用最后5分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪条高中音乐课程基本理念() 高中音乐的必修课程是（ ）。 中学音乐课一般分为单一课和（）。 李老师在高中音乐课《好汉歌》的教学目标当中写道：通过教师领唱，学生应和的方式感受歌曲的风格特点。这个教学目标很适合运用在高中音乐教学的哪一个模块()