数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展

简述义务教育阶段数学课程的性质。 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、______ 、_____ 。 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）、（） 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体学生，实现（） 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 义务教育阶段数学课程内容分为哪几个部分 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和（　　）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有（）。 新课程标准针对义务教育阶段的数学课程，提出了、哪几个核心概念 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（　　）。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从( )、( )、( )、( )四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（）、（）、（）、（）四个方面加以阐述 下列选项不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中规定的义务教育阶段“总体目标”的是（　　）。