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数学文化课以()为主要目的。
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主观题
数学文化课以()为主要目的。
答案
单选题
数学文化课以教授数学思想为主,以提升学生的数学素养为主。()
A.正确 B.错误
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单选题
数学文化课的教学方式不包括()
A.启发式教学 B.讨论式教学 C.研究式教学 D.实验式教学
答案
主观题
数学文化课的教学方式不包括
答案
主观题
在本节数学文化课中,数学的特点包括()。
答案
单选题
数学文化课用到的数学基础知识只有初等数学。()
A.错误 B.正确
答案
判断题
数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。
答案
单选题
数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。()
A.正确 B.错误
答案
判断题
数学文化课是以数学的知识系统为线索来组织教材,进行教学。()
答案
单选题
以下不是数学文化课的指导思想的是()
A.数学式的理性思维 B.数学文化 C.数学能力 D.数学素质
答案
热门试题
数学文化课中作为线索来组织材料的不包括()
下列不属于开设数学文化课,学生收获的是()
“数学文化”中的文化指的是狭义上的“文化”,即文化就是知识,那么数学文化就是数学知识。()
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给出数学文化的内容,请举出数学课堂中两个能够应用数学文化的例子.
高中数学课程要求将数学文化融人课堂教学中,数学文化的教学意义是什么?如何才能有效实施数学文化的教学?
数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例,说明在数学教学中如何渗透数学文化;(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。
数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。 (1)以“导数及其应用”教学为例,说明在数学教学中如何渗透数学文化; (2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。
(2015江西)某堂课以传授系统知识和理论为主要目的,应选择的教学方法是()。
数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。(1)以“导数及其应用”数学为例,说明数学教学中如何渗透数学文化;(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。
初中数学课程评价的主要目的是什么?
“数学文化”中的“文化”指的是狭义的“文化”。()
数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“导数及其应用”教学为例,说明在数学教学中如何渗透数学文化;(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。
数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例,说明在数学教学中如何渗透数学文化。(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。
数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。<br>(1)以“导数及其应用”数学为例,说明数学教学中如何渗透数学文化;<br>(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用
数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。<br>(1)以“勾股定理”教学为例,说明在数学教学中如何渗透数学文化。<br>(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用
数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。 (1)以“导数及其应用”教学为例,说明在数学教学中如何渗透数学文化;(6 分) (2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。(9 分)
数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例,说明在数学教学中如何渗透数学文化;(6 分)(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。(9 分)
教学形态的数学文化是将( )和( )的数学文化的研究成果活化到数学课程实施的过程中。
案例数学法的主要目的在于引发学生听课的兴趣()
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