教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产 生的变化结果，它与教育目的、培养目标之间是_ 的关系。

教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是（）。 是教育者在教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）教学工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化（） 教育者在教育过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或发生变化结果，这被称为（ ）。 教学过程的基本因素为教育者、受教育者、（）、（） 教学过程的基本因素为教育者、受教育者、（）、（） 感知教材是教学过程的第一阶段（） （）是教育者在教育教学的过程中，在完成一节课、一个单元或一个学期工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（　　） 课堂教学的素质教育目标，可在课堂教学过程中（）进行调整。 教育者在教学活动中起——作用，受教育者在教学活动中起——作用 在教育教学过程中，最佳交流方式是（ ）。 幼儿园教学过程中教育教学评价和教育环境创设的指导属于 教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段的教学工作时所期望的要求或结果是(    )。 学生家长在教育教学过程中是（） 简述教学过程中的教育性规律。 教育目标是什么？对于在教学过程中教学目标模糊不清，不易操作等问题，《课程与教学的基本原理》作者提出了从（）来寻找教育目标 音乐教学过程中的主要环节是展开阶段，“展开”意味着铺展、发展，这一阶段是课堂教学的主体过程。下列哪项不属于展开阶段的活动设计(　　) 不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的学生又具有差异性，这就要求教师在教育教学过程中做到（）。 不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律,而同一阶段的学生又具有差异性,这就要求教师在教育教学过程中做到 教师在教育教学过程中始终处于（）的地位。