认识的真正任务是在于获得感性经验（）

感性认识和理性认识的区别是（）: 感性认识是可靠的，理性认识是不可靠的|感性认识是对现象的认识，理性认识是对本质的认识|感性认识来源于实践，理性认识来源与书本|感性认识来源于直接经验，理性认识来源于间接经验 有人轻视感性经验，把书本上的理论看成万古不变的教条，一切从书本出发这在认识论上犯了 幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是( ) 科学知识是在感性经验基础上建立起来的知识，表明其拥有（ ）。 学前儿童科学教育的内容主要来源于幼儿对世界的感性经验、直接知识。 学生想象力的培养：(1)引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考，打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力 认识的真正任务在于（） 认识的真正任务在于（） 认识的真正任务在于（） 感性认识有待于上升到理性认识，是因为感性认识（） 主张让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验的课程是（） 认识的真正任务在于达到理性认识。 在实际工作中，片面夸大感性经验的作用，轻视理论，把局部经验当作普遍真理到处搬用，这倾向属于（） 在实际工作中,片面夸大感性经验的作用,轻视理论,把局部经验当作普遍真理到处搬用,这倾向属于( ) 勒内.笛卡尔认为“我思故我在”，这是一种推崇感性经验重要性的观点（） 关于感性认识和理性认识的关系，说法错误的是: 感性认识和理性认识相互渗透|感性认识和理性认识绝对同一|感性认识有待于发展和深化为理性认识|理性认识依赖于感性认识 幼儿学习的数学知识包括数、形、量、时间和空间的感性经验，并逐步形成一些 “帮助儿童了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察简单的理化现象，获取感性经验。”是（）年龄的目标。 幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是 社会性经验是指个体对物体施加动作过程中的交互活动及获得的体验（）