受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。
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受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。
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重视受教育者的“最近发展区”进行德育活动，符合德育工作的（ ）
A.循序渐进原则 B.知行统一原则 C.发扬积极因素原则 D.爱和民主原则
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在德育过程中受教育者包括受教育者主体和__________，他们都是德育对象。
答案
德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。
答案
德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（ ）。
A.认识功能 B.扩展功能 C.巩固功能 D.评价功能
答案
由于受教育者的身心发展具有规律性,所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异
答案
德育是教育者培养受教育者（）
A.政治立场和观点的教育 B.政治思想品质的教育 C.法纪观念和道德品质的教育 D.品德教育
答案
德育是教育者培养受教育者（ ）。
A.政治立场和观点的教育 B.政治思想品质的教育 C.法纪观念和道德品质的教育 D.品德的教育
答案
德育是教育者培养受教育者（ ）
A.政治立场和观点的教育 B.政治思想的教育 C.道德品质的教育 D.品德的教育
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德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成， 其中受教育者既是受教的客体，又是 的主体，是影响德育效果的内在因素。
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德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的_____方式。
受教育者的身心发展特点决定着教育目的的社会性质和社会内容（）
德育是指教育者培养受教育者
德育是指教育者培养受教育者（）
德育是指教育者对受教育者( )
德育是指教育者培养受教育者（）
德育是指教育者培养受教育者（）
德育是指教育者培养受教育者( )
德育过程的构成要素是教育者、受教育者和（ ）。
我国德育工作者认为：德育方法是为进行思想品德教育而采取的影响方式的总和，包括教育者和受教育者的活动方法。()
德育是培养受教育者（）。
我国受教育者的身心
德育是指教育者培养受教育者（ ）的教育。
德育过程的基本要素包括教育者、受教育者和（）
德育方法包括教育者的（ ）方式和受教育者的（ ）方式。
德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。
课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是（）。
德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。
德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。 （ ）
德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。 （ ）
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