培训（）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，是整个课程设计过程中的一个实际性阶段。

把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。 幼儿园课程实施是指把课程计划付诸实践的过程（） 把课程计划付诸实践的过程，属于（）。 把课程计划付诸实践的过程，属于（　　）。 （2010年，浙江）把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（） （2002年10月）把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（） 把一项课程计划付诸实践的过程是()   把某项课程变革计划付诸实践的具体过程，称为（） 将课程计划付诸实践的过程，属于（） 教师想要把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标，需要通过的基本途径是（） 课程事实是指通过（）把课程付诸实践的过程 课程实施是指通过一系列的教学活动，将已经编定好的课程付诸实践。课程实施的过程不包括（） 课程实施是通过一系列的教学活动,将已经编订好的课程付诸实践。课程实施的过程不包括（） (2014广东茂名)课程实施是通过一系列的教学活动,将已经编订好的课程付诸实践。课程实施的过程不包括()。 当课程被认识为是知识并付诸实践时， 一般特点在于 【 】 当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于（） 当课程被认为是知识并付诸实践时，一般特点在于（）。 当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于() 设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念是（） 把科学按劳分配理论付诸实践的首先是（）。