相比较教师职前培养和在职培训阶段来说，教师入职阶段并不重要。()

简述学前教师职前培养制度的发展趋势。 入职培训时，汪校长要求每位新教师回答”什么是好的教育”，”什么是好的教学”。这体现的教师职业特点是（ ）。   教师专业发展的途径有（）。①师范教育②入职培训③在职培训④自我教育 教师专业发展的途径有（　　）。 ①师范教育②入职培训 ③在职培训④自我教育 根据《国网人资部关于做好2017年招聘高校毕业生入职培养工作的通知》要求，毕业生入职培养在入职当年到次年，分四个阶段顺序进行（） 根据《国网人资部关于做好2017年招聘高校毕业生入职培养工作的通知》要求，毕业生入职培养在入职当年到次年，分四个阶段顺序进行（） 教师职前教育分为（）和（）。 教师职前教育分为（）和（） 教师专业成长的途径主要有_、新教师的入职辅导、在职培训、教师专业发展学校、自我教育 英国幼儿园教师职前培训主要集中于（） 同其他职业道德相比较，教师职业道德具有如下特点( )。 21世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备 教师入职的前提条件和基本职业标准是（　）。 新员工入职应实行（）教育培训有入职培训、专业知识培训、岗前培训 新员工入职应实行（）教育培训有入职培训、专业知识培训、岗前培训 教师专业成长的途径主要有师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、教师专业发展学校、自我教育（） 教师的专业发展主要通过新教师的入职辅导和（）两条途径来实现。 试用期生产岗员工（除电客车司机岗位）的培训内容主要为入职培训，包括阶段（） 教师职业道德，相比较与一般职业而言，其特殊性在于（） 入职培训制度。