根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（），是进行个性特征分析的最终目的。

选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。 培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )． ( )可用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 培训的（　　）可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征（） 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 评估（）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。 评估（ ）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价（） 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价。 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价（） 受训者特征包括（）。 对受训者情感结果的评价主要有哪些维度（）。 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与。 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与（） 受训项对培训的参与热情很高，出勤率和教学合作态度好，反映出受训者对培训的（） 对受训者进行实地考察适用于 在实际的工作场所中对受训者进行技能或知识的培训的方法称为（） 培训的( )是指受训者对培训项目的感性认识,包括对培训设施、培训师和培训内容的感觉。