根据对受训者的测评结果，给出对其培训的方案设计建议，是进行个性特征分析的最终目的（）

评估（ ）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价。 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价（） 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价（） 对受训者情感结果的评价主要有哪些维度（）。 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与。 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与（） 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 受训项对培训的参与热情很高，出勤率和教学合作态度好，反映出受训者对培训的（） 培训的( )是指受训者对培训项目的感性认识,包括对培训设施、培训师和培训内容的感觉。 对受训者情感结果的评价主要涉及的维度和指标包括（　　）。 对受训者情感结果的评价主要涉及的维度和指标包括（　　）。 根据成人教育理论，只有当受训者对（）比较了解以后，才可能对培训产生兴趣并积极接受培训。 培训的（　　）评估主要是评估受训者在心理上对培训内容的认可程度。 ()是用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 在培训后。AA公司为了了解培训的情况及受训者对培训的感受，要求人力资源部对测评进行员工调查，请您帮助该公司人力资源部设计一份员工培训满意度测评表。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。