(2015陕西西安)()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

元认知是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。监控策略是在认知活动进行的过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。根据以上定义，下列不属于监控策略的是： 元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。 元认知是对认知过程和认知策略的认识，具有元认知能力的学习者能自动地掌握、控制和监控自己的()。 元认知策略包括{pz_填空}、{pz_填空}以及对认知过程的调整和修改。 元认知就是个人对自己的认知过程及结果的（）和控制 认知过程包括（）。 认知过程包括（） 认知过程包括（） 认知过程包括 认知过程包括： 认知过程包括（） (2015陕西西安)学习动机的基本结构包括学习需要和()。 元认知过程就是对认知活动的（）。 元认知过程就是对认知活动的（） 认知过程不包括（） 认知过程不包括（　　）。 教学过程既是学生认知过程，又是（） 认知心理学认为认知过程包括（）。 根据弗拉维尔的观点，资源管理策略就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的知识认知和控制。 元认知是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力（）