教师的知识分为条件性知识性和本体性知识两类。前者包括（）

野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”；而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播，又称为可文本化的知识。 野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”；而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播，又称为可文本化的知识。 布鲁姆把知识分为四类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。 教师专业知识可以分为条件性知识、（）知识、（）知识。 知识可分为陈述性知识和程序性知识，陈述性知识也可也称为记忆性知识，是一种狭义的知识，广义的知识应当包括程序性知识（） （  ）把知识分为陈述性知识、程序知识和条件知识三类。 符号学习属于事实性知识性学习（） 符号学习属于事实性知识性学习（） 安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识 波兰尼将知识划分为显性知识和隐性知识两种（） 显性知识和隐性知识之间的转化过程包括 化学知识按照其内容进行分类，可以分为事实性知识、技能性知识、理论性知识和情意类知识。下列叙述正确的是（　　）。 作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。 感性知识分为感知和（）两种水平，理性知识包括概念和（）两种形式。 教师的知识素养构成中，属于条件性知识的是（） 根据（）可以把知识分为显性知识和隐性知识 （）将知识学习划分为两种，即陈述性知识和程序性知识 条件性知识   安德森将知识学习划分为两种，即陈述性知识和程序性知识（） 程序性知识与陈述性知识密切相关，后者必须在前者之前获得。