教师对教学目标、教学内容等因素的反思属于（）。

体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。 体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。 体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标（） 目标引领内容是指教师根据教学目标选择和设计教学内容。认真分析课程目标。（　　） 课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（　　）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。 在教师课堂教学评价中，对课堂教学设计的评价囊括对教学目标、教学内容、教学安排以及教学成效等方面的评价。 体育教学中，教师确定教学目标、教学内容、教学方法并组织实施等方面，体现了教师的哪一特性( ) 教学反思是指教师对教学结果的反思 教学过程中，孙老师有明确的教学目标，丰富的教学内容，合理的教学方法。该教师的教学监控能力属于（ ）。 教学媒体选择的依据主要有教学目标和: 教学任务、教学对象、教学方法|教学任务、教学条件、教学内容|教学内容、教学对象、教学方法|教学内容、教学对象、教学条件 依据教学内容，为达到教学目标而设定的教学操作顺序和步骤，属于（ ）。 “教师对教学内容有广泛深入的了解"，是评价教师教学质量中的 教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有（ ）。   教师对教学内容中所包含的各种因素进行由浅入深的剖析时所使用的教学语言是（????? ）。 高等学校的教学由（）四个因素构成。其中教师和学生是教学的主体因素，教学内容是教学的客体因素，教学手段是教学的媒体因素。 地理教学评价的对象是地理教育，包括地理教学目标、教学内容、教学方法、教学设置、教师教学水平及学生学习地理的质量。 （） 教学内容是教学目标得以实现的载体。 教学目标合目的性的反思是对教学目标的（）的反思。 教学反思主要是内容教学的目标是否达到。 教学反思主要是内容教学的目标是否达到（）