单选题

一次测验后,教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等,教师根据学生的错误进行补救与指导,这种测验属于()。

A. 安置性测验
B. 形成性测验
C. 诊断性测验
D. 总结性测验

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单选题
一次测验后,教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等,教师根据学生的错误进行补救与指导,这种测验属于()。
A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验
答案
单选题
一次测验后,教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象,教师根据学生的错误进行补救与指导,这种测验属于()。
A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验
答案
单选题
一次测试后,教师发现一年级学生在加减法运算中常出现进位数加错、看错数字等错误,之后教师根据学生的错误进行补救与指导。这种测试属于(  )。
A.安置性测试 B.形成性测试 C.诊断性测试 D.总结性测试
答案
单选题
一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力
A.语言,重现记忆,思维 B.语言,直觉行动思维 C.具体形象思维,抽象思维能力差 D.有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维 E.有意注意,逻辑思维
答案
单选题
一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()
A.语言,重现记忆,思维 B.语言,直觉行动思维 C.具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,思维的间接性及概括水平低 D.有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维 E.有意注意,逻辑思维
答案
单选题
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答案
主观题
若指导一年级学生学习,试拟定教学目标。
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主观题
若指导一年级学生学习,试拟定教学目标
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