材料：
活动开始了，教师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。这时，有的幼儿抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室是一片混乱。看到这幅情景，教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗?我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起幼儿的注意，活动室一下子静了下来。“老师，我不推椅子的。”“老师，我会抱起椅子的。”……推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师作出询问小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他。”
请从教师职业道德的角度，评价教师的教育行为。(14分)

某幼儿园中班正在进行美术活动，教师坐在椅子上逐一叫小朋友的名字，小朋友们排队逐一从老师手中接过铅笔、画纸、油画棒，直到所有的幼儿都领好材料，老师才开始讲解示范。教师的教育行为导致了集体活动中幼儿的（） 午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去，东倒西歪，对此，王老师恰当的说法是（）。 午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去，东倒西歪，对此，王老师恰当的说法是（ ）。 午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去，东倒西歪，对此，王老师恰当的说法是（）。 午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去，东倒西歪，对此，王老师恰当的说法是（ ） 有这么一则童谣：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起;两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去;三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞”是( ) 儿歌《蚂蚁搬家》这样唱道：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”是因为()   午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，坐在椅子上摇来摇去，东倒西歪，对此，王老师恰当的说法是（   ） 渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（　　） 渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿（ ）。 在幼儿活动中，幼儿教师为幼儿提供的活动材料（） 幼儿园开展劳动活动，但家长找到老师说不想让孩子劳动。作为老师，你要怎么处理? 渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿(   ). 渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。 活动去活动结束了，课晨晨的“游乐园”还没撘完，他跑到老师面前：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，行吗？”老师说：“行，我等你。”一边说一边指导其他幼儿收拾、整理。该教师的做法体现了幼儿园一日活动安排应该(    ) 在大班美术活动“美丽的服装”中，某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后，让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时，该老师便引导幼儿再次感受、欣赏风格各异的服装，鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。活动结束后，该老师请幼儿将作品展示在“服装店”，幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。问题：(1)请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。(2)请分析材料中教师的活动延伸，并为此活动设计三个不同的活动延伸。 活动区活动结束了,可展晨的“游乐园”还没搭完,他跑到老师面前说:“老师,我还差一点就完成了,再给我5分钟,行吗?”老师说:“行,我等你。”一边说,一边指导其他幼儿收拾、整理。该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（ ） 白老师组织大班幼儿开展投掷活动，第一阶段，白老师请幼儿用木制的“火箭”投向距离4米左右的“大怪兽”；第二阶段，白老师为幼儿提供了沙包，引导他们投向距离5米左右的“小怪兽”；最后，白老师组织幼儿进行投掷比赛，在幼儿获得成功体验之后，鼓励幼儿自制各种投掷材料，轮流使用左右手进行投掷。（2）结合案例分析该教师组织幼儿投掷活动的指导策略 渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿(    )。 在美工活动中，教师的剪刀发完了，教师又去拿。这时另一位教师拿了手工区的剪刀给幼儿，可幼儿说什么都不肯要。这反映了幼儿思维的什么特点？（)