为了达到一定的教育目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（）

合理编排教学内容的标准就是使教材达到()。 在教学过程中，教师要使教材内容和教学进度适合学生的接受能力，又要使教学内容有一定的难度，使学生“跳一跳，够得着”体现了__________教学原则。（　　） 体育教学中，教师确定教学目标、教学内容、教学方法并组织实施等方面，体现了教师的哪一特性( ) 根据教学目标、教学内容、教学对象和媒体的教学特性选择教学媒体。() 高校教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学管理制度。( ) 高校教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学管理制度（） 教学过程是在一定的教学目标导引下，教师和学生之间借助于一定的教学内容而开展的特殊活动。 教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了（） 围绕一定的社会问题，以解决实际问题的逻辑顺序为主线组织教学内容，这类课程为 从迁移角度讲，合理编排教学内容的标准就是使教材达到( ) 。 教学的发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平又要有一定难度（） 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{ }。 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在使教材达到（） 地理教学评价的对象是地理教育，包括地理教学目标、教学内容、教学方法、教学设置、教师教学水平及学生学习地理的质量。 （） 教学活动的构成要素是教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境（） 进行多媒体教学的听觉媒体选择时，如果教学内容涉及语音练习，则应该（） 泰勒对教学内容的组织提出了那些准则？ 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到（ ） 、（ ） 和（ ） 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）、（）、V 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）、（）、V