对于听力障碍的儿童，可以通过发展其对人讲话时口型变化的精细感知能力，来与对方沟通。这反映身心发展的( ) 。

儿童轻度听力障碍的标准是（　　）。 对于听力障碍的老年人，可采用下列方法进行沟通 什么是听力障碍儿童的早期干预（） 助听器临床效果评估是通过观察听力障碍儿童佩戴助听器后的()，来判断其助听效果的一种方法。 以下叙述符合儿童听力障碍病因特点的是()。 儿童正常听力一般为0~20分贝。若听力在（）则为重度听力障碍 对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平，对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力，这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得（） 儿童的正常听力一般为0—20分贝。若听力在（　　）分贝则为轻度听力障碍。 以下符合儿童听力障碍年龄分布特点的是() 听力言语残疾儿童少年经评估符合植入人工耳蜗条件的我市户籍（）听力障碍患儿 听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少听力残疾带来的语言障碍。 小儿听力障碍通过()的结果综合判断确定 按（）划分，将听力障碍分为语前听力障碍与语后听力障碍 对于听力、视力有障碍的人，我们应当主动帮助他们（） 验配助听器后，对无语言能力的听力障碍儿童采用以()为测试音的数量评估法。 据统计，我国7岁以下的听力障碍儿童有（）万名。 维生素A缺乏时，可导致老年人听力障碍和黏膜干燥。 维生素A缺乏时，可导致老年人听力障碍和黏膜干燥（） ()的应用，已成为我国儿童听力障碍的主要原因，局部用药和全身用药均可导致听力受损。 听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。