以乐曲解说为核心的这种形象
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以乐曲解说为核心的这种形象
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乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）
A.强化了人们的审美体验 B.推动了音乐审美的发展 C.形成了音乐审美的理论 D.带来了音乐审美的误区
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工艺文件解说权归（）统一回答、企业任何部门和个人均不能随意解说，曲解愿意。
A.厂长办公室 B.质检科 C.技术科 D.裁剪车间
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下面描写乐曲演奏的语句，解说不恰当的一项是（）
A.“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，意思是即使大弦小弦一起奏响，那听上去杂乱无章的乐音也如珠玉之声一样清脆悦耳 B.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，“大弦”“小弦”两句既用“嘈嘈”“切切”这样的叠词摹声，又用“如急雨”“如私语”比喻，使乐曲旋律形象化 C.“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，“间关”之声，婉转流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美 D.选项2D.“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写的是当乐曲短时休止时，另外传达出深藏心底的愁思，这无声时刻的感染力更胜过有声之乐
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说明文体以解说为目的，可大量使用形象描绘使文章生动具体（）
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讲形象首先就要讲以（）为核心的职业形象
A.个人素养 B.专业着装 C.专业规程 D.专业手法
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企业以确立企业家形象为核心，以塑造员工榜样、员工形象为基础，以突出产品形象为关键所实施的战略是( )
A.职工榜样战略 B.文明生产战略 C.企业形象战略 D.企业凝聚力战略
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乐曲中采用哪件乐器表现梁山伯的形象？()
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王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）。
A.对比 B.联觉 C.补偿 D.错觉
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王老师播放一支乐曲后，学生们便在脑海中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）
A.对比 B.联觉 C.补偿 D.错觉
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问题:乐曲中采用哪件乐器表现梁山伯的形象？（ ）
企业形象广告策划“以定位为核心，以创意为前提”（）
单片机乐曲演奏控制器设计中，乐曲以存放
王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于( )
以员工亲和为核心的品牌形象，员工亲和体现在（）
以员工亲和为核心的品牌形象，员工亲和体现在（）
2013年单项选择:王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）
“君子以经纶”是（）卦的解说
认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况，这种认知曲解是（）。
教师的核心形象是（）
教师形象的核心是（）
教师形象的核心是 （ ）
组织形象的核心是（ ）
曲解：指故意歪曲他人原意。
下列选项中，属于“曲解”的是()。
在欣赏《金蛇狂舞》时，教师在深入赏析环节让学生聆听乐曲，以小组讨论的方式得出乐曲分成几个部分，并找到含有螺蛳结顶的段落，邀请学生用图画、动作等方式形象地描述这一段的特点。该老师的这种教学设计方式体现了音乐教学原则中的哪一条?()
政论片以解说为主，往往用实声。
以解说词为主导的节目一般采用先配解说，后编辑画面的方式（）
形象思维的核心特征是（）。
形象思维的核心特征是()。
认知是情感和行为的中介，情感障碍和行为障碍与认知曲解有关。这种理论假设是（）
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