能使信息由繁到简、有无序到有序，以减轻记忆负担的认知策略是（）

判断故障时，一般应遵循由表及里，由简到繁的顺序（） 调查问卷问题设计应先易后难、由简到繁、由开放到封闭（） 教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。 判断故障时一般应遵循.由里及外，由简到繁的顺序进行（） 速写训练要遵循人们的认识规律，具体地讲就是要遵循由慢到快、由静到动、由简到繁的原则（） 按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于（ ） ?按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于 按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于( )。 以下哪部法律文献标志着古代法典体例由繁到简过程的完成( ) 利用资源是创新思维解决问题的关键，而利用资源的原则是由内到外，由廉到贵，由简到繁（） 按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容。这种组织方式属于（   ） 对轨道车判断故障时，一般应遵循，由简到繁的顺序 在人工概念形成的过程中，记忆负担最重的策略是 队列训练总的要求是:训练内容要由简到繁（）。 从无序到完全有序的转变存在一个质变点（） 数以万计差别微小的汉字给语言社团造成沉重的记忆负担。 教学要由浅入深、由易到难、由简到繁。下列表述与这一原则不一致的是（）。 对收集的信息进行整理、组织，使之由无序变为有序的是（） “当我们学到更高级的概念与规律之后，高级概念可以替代低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担”，这符合以下哪一理论的观点（） 从一次文献、二次文献到三次文献，是文献从无序到有序、从无组织到系统化的过程。