对于创造力的内涵的理解可大致分为（）、内涵的观点和系统的观点。

下列属于智力是创造力子集观点的是() 五种创造力理论中，（）的的主要观点是个人所拥有资源关系影响创造力的产生与展现。 创造力思维是创造力构成的基础因素，知识是创造力的核心 五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个人所拥有资源关系影响创造力的产生与展现 创造力等于知识乘以好奇心和想象力，知识越多，未必创造力越大（） 对创造力的早期研究多从"过程"的观点展开。 对于情绪的内涵理解不正确的是（） 五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个体的人生经历与遭遇是能否表现出创造力的关键。 兴趣对于创造力的影响比知识更重要。() 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 依据创造力的三叉系统模型，创造力是独特人物或产品的某种特征，不是个人、产品和环境互动的结果。 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力 创造力   根据济慈的观点,在肯定和确信中生活的能力是创造力的基础。() 根据济慈的观点，在肯定和确信中生活的能力是创造力的基础（） 材料说“高智商会有高创造力，有高创造力的一定是智商高的人”，试从创造力和智商的关系来评析材料内容。 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 对于咨询师感情限制的内涵，理解正确的是（）。 创造力的核心和基础是（）