荀子认为学习过程的终点是（）

《劝学》的作者是西汉时期著名的思想家荀子。《荀子》一书从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。 荀子把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看作是教学的最终目标。() 《荀子·劝学》专门论述了学习的重要性和学习的意义。属于该篇的两个选项是（） 荀子认为，在学习过程中人们的思想方法容易片面，妨碍认识事物的全貌。因此，他提出了（）的思维方法 （）是一阶段学习的终点，又是下一阶段学习的起点。 事后控制是管理活动过程的终点（） （）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。 荀子以（）作比喻，说明通过学习，后学可以超过前人，学生可以超过老师。 荀子是（） 荀子是（）。 滴定终点是滴定过程中（）改变的点 拟定行动计划是行政决策过程的终点。 滴定终点是滴定过程中（）改变的点。 物资流通过程中的终点是（） 拟定行动计划是行政决策过程的终点（） 物资签收单的签认，实行线网终点站对站务各中心负责，站区站对线网终点站负责，站区所在各个车站站区站负责的机制（） 过程控制位于管理活动过程的终点（） 消费者购买行为过程的起点和终点是（） 消费者购买行为过程的起点和终点是（） 消费者购买行为过程的起点和终点是（ ）