以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）

教育目的就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。() 教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和。道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。这指（） 德育的实质，就是把一定社会的（）转化为受教育者的（）。 教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。这段话界定的是（） 教育目的仅仅对教育者和受教育者个人产生影响。() 德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者（　　）的活动，是促进个体的德性社会化的活动。 广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。( ) （）是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要数 德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。 “根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求”的是（） 教育者和受教育者的关系是（） 学校教育中，教育者和受教育者之间的教育和受教育的关系，是人为形成的。 （ ）能够影响受教育者的数量和教育质量。 凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括（）。 德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程。下列关于德育过程的描述中，说法正确的有（） 教育者和受教育者共同的客体是（） 教育者和受教育者共同的客体是（　　） 教育者和受教育者的关系是什么? 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是（）。 挫折教育：指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是( )。