在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为

人类无意识的大致状况有：误差无意识；（）；梦幻无意识；本能无意识；习惯无意识；（）。 荣格把无意识分为 荣格在分析个体的（）时把个体结构看做意识、个体无意识和集体无意识的统一体 荣格在分析个体的人格时把个体结构看做意识、个体无意识和集体无意识的统一体。 荣格在分析个体的人格时把个体结构看做意识、个体无意识和集体无意识的统一体（） （）第一个对人类的无意识心理现象作了系统探讨，今天，无意识概念已被正统心理学所接纳 一般情况下，意义识记效果好于机械识记，有意识记效果好于无意识记，所以，机械识记和无意识记是没有用的 精神分析学创始人（）把人的精神活动分为意识、前意识和无意识三个层面。 救生员判断溺水者有无意识，一般采用（）的方法。 把痛苦的经历压抑到无意识中 弗洛伊德把无意识现象和内容作为精神分析的主要对象。无意识又可分为前意识和潜意识。() 弗洛伊德人格理论中把意识分为意识、无意识、潜意识（） 最早对无意识现象进行深入研究的是（　　） 直觉既是人心理的自由构造，同时也是人心理自发的、直接构造，一般说来，直觉属于人的无意识心理（如果把人的心理二分为有意识和无意识两部分）层次。 （　　）是由于脑损伤引起的对刺激的无意识现象 要成为一个伟大的书法家必须做到（）无意识要和（）无意识沟通 隐形课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐形课程范畴的是（） 判断溺水者有无意识的一般方法是轻拍溺水者的面颊（） 荣格提出“个人无意识”，弗洛伊德提出“集体无意识”理论（） 无意识包括（）。