教师的知识准备的程序和质量与教学效果之间存在较高的正相关。

在智力与知识达到一定水平之后，教师思维的条理性与教学效果（） 运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。 简述教师的个性特征与教学效果的关系 为校验教学效果和质量,教师和学校分别进行的期中测验和期末考试() 为校验教学效果和质量,教师和学校分别进行的期中测验和期末考试（） 教师（）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。 教师的智力水平越高，教学效果越好。 如何理解教师教学效果评价的含义? 教师的智力水平越高，教学效果越好。（ ） 如何理解教师教学效果评价的含义？ 教师（）的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。 为提高教学效果，教师在课堂教学中应该（）。 教师（ ）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。 在具备一定的学科知识之后，（ ）成为影响教师教学效果的关键性因素。 提高教学效果，取决于体育教师的（）。 提高教学效果，取决于体育教师的（） 教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（）。 在教学过程中,教师提供的教学支架越多教学效果越好（） 教师拥有娴熟的教学技能，既可以获得高质量的教学效果，又能促进个人的专业发展。() 教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业 发展的重要手段（）