学习动机是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的内在心理过程（）

下列不属于演示实验教学的作用的是: 使学生获得感性认识 唤起学生学习动机 培养学生的操作能力 培养学生的观察能力 学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。 学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。 请分析教师对学生学习动机的影响。 简述教师如何激发学生内在的学习动机。 教师如何激发小学生的学习动机？ 教师要通过激发学生的动机，为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等，促进学生学习，使学生学习更深入，这集中体现了教师的（）角色 由于生物老师讲课富有激情，唤起了学生对生物的兴趣。此时的学习动机属于（） 教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是()。 简述教师应该如何激发学生的学习动机。 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。（ ） 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机（） 所谓学习动机，是指（）个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 论述教师在教学中如何激发学生的学习动机。 教师培养和激发学生的学习动机的方法，包括（） 教师对学生学习结果的反馈能够激发学生的内部动机而不是外部动机 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。 结合内部动机和外部动机的定义，谈谈教师如何激发和培养学生的内在学习动机和外在学习动机？ 学习动机是学生学习的根本动力（）