19世纪末德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）  

19世纪末20世纪初，美国教育家纷纷开展革新教育实验，其中包括华虚鹏的（） （）教育学于19世纪末出现爱德国，又称精神科学的教育学 {pz_填空}又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。 19世纪末至20世纪初期的欧洲“新学校运动”中，英国教育家雷迪创办的学校是（） 德国教育家莫伊曼和赖伊提出的一种现代教育理论是（） 德国教育家拉伊在1903年出版了（），梅伊曼1914年出版了“实验教育学”讲演稿。从而使教育学成为“科学的教育学”——“实验教育学”。开启了欧洲科学化教学设计研究的先河 19世纪末以来形成的主要教育学派别包括 18世纪后期，德国教育家巴西多创办了（ ） 19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成（） 19世纪末德国的教育行政理论由（）介绍到我国。 德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特等创立的教育学是（） 19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（　　）了解和引进西方教育学的 19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（ ）来说明教学过程。 德国教育家（）创立了（） 简述20世纪末的教育学的特征。 19世纪末，（ ）创立了“昆西教学法"，被杜威称为“进步教育之父”。 19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。 特朗普制是由美国教育家劳伊德•特朗普在20世纪50年代创立的（） 20世纪末的教育学的新的特征()。 19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（）