学生良好品德的形成完全取决于教育者的身教与言教。

德育与品德两个概念是有区别的，因此，德育过程与受教育者品德形成过程无关（） 任何一个社会成员可能无意中由于良好的品德言行对受教育者品德的形成和发展产生了深刻的影响，我们就称这一个社会成员为教育者，或为品德良好的(或高尚的)人。() 德育内容是用以形成受教育者品德的（）和（）的总和 学生教育发展的规模和速度取决于（　　）。 德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程。下列关于德育过程的描述中，说法正确的有（） 运用陶冶教育法，教育者应自觉、经常地用自身的人格、情感等去感化学生。作为一名教师，不仅能言传、言教，而且要善于身教、情教、德教。() 社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。 社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。 社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。 牙根形成的多少取决于牙根形成的多少取决于（） 教育者自觉地创设良好的教育情境，使受教育者的思想品德在潜移默化中受到感染、熏陶的德育方法是（） “（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。 “要求德育既要发挥教育者的主导作用，积极地对受教育者进行品德教育，又要发挥受教育者的主体作用，自觉主动地进行自我品德教育或品德修养”，体现了（） 德育是指教育者按照一定社会和阶级的要求，以及受教育者品德形成和发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，使受教育者形成一定的（）活动 学生的思想品德是在活动和交流中形成的，教育者应该把组织学生的活动和交往作为德育过程的基础( ) 根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生良好的品德。 根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生的良好品德。 根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。 （）是教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。   德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括__________教育、政治教育、法纪教育和__________教育。